"И вообще я позволю себе смелость посоветовать вам, Маргарита Николаевна, никогда и ничего не бояться. Это неразумно". (Коровьев - Маргарите) Говорю: - Мам! - вот, помнишь, какая анна андреевна была молодец? - и то успела, и это, и всё у неё как-то написано, сделано было, устроено и продумано. Мама, я с ней жить хочу, но она не хочет. Говорю ей: - Сходите со мной на консультацию в институт, а? Но она, мама, ещё и умная - она туда не пойдёт. Мама, сочувственно: - А тебе-то самой, кто больше нравится? анна андреевна или мисс энни? -Они разные, - уклончиво отвечаю. - С мисс Энни, думаю, можно жить, - неуверенно. Бог меня услышал - вечером позвонила Самая Вторая Учительница: - Сходи с детьми на спектакль - там надо с ними побыть. -А, это значит, что я должна сесть сразу между Франческой и Айрис, между Мишкой и Дениской, между Мотей и Котей? - разорваться, то есть? -О, - говорю маме. - Хотела повидать анну андреевну - пожалуйста. Только она, зараза, к детям пойдёт, а в институт пойдёт студентка (пациентка, гражданка, пассажирка, - все социальные номинации обычной одинокой особи женского рода). -Если я успею - подойду, но не обещаю, - говорю. -У нас новенький - посмотришь! -Вот и не было печали... то есть, наоборот, - спохватываюсь. - Раньше у нас была одна сплошная печаль, а теперь, значит, весело. Кошмар. -Давно не виделись - будут обнимать. -С кем-то путаете. Анну Андреевну нельзя обнять - я ей сама только на расстоянии восхищаюсь. -А... я думала, - боишься на расстоянии. -Другие пусть боятся. Сегодня приходит смс: - Ты не волнуйся! - представь, что ты этот вопрос своим эмо-детям рассказываешь! -Нет, - отвечаю. - Мои эмо-дети тихо думают о смерти, никого не трогают, а в институте явно готовят мою собственную. Но! - концепция поменялась: теперь дети будут хихикать, я буду на них шипеть, а в институте все заплачут от счастья: - заочники приехали!.. Прочитала сегодня про грамматическую парадигму - интересно стало. Нет, логически можно представить: о чём это - словоформы, то как слоняется, спрягается слово... Но я подумала: там же должны быть какие-то типы, виды, классификация какая-то, да? Открыла - даже в тетрадке что-то написано. Оказалось, что она бывает полной, неполной, частичной... короче, всё с ней в порядке! - все бы так! молодец, садись, пять! А то я как ни открою - там буковки-буковки на страницу и стрелочки. И рамочки. И таблички. Как эти абстракции люди запоминают? Вот написано: школьный разбор по составу. - Как бы я это в школе разбирала? - суффикс-шапочка - жёлтенькая, окончание - бегающий ребёнок в оранжевом окошечке, корень - синяя-синяя спинка дивана, красная приставка - папина кепочка, а основа - коврик фиолетовый...* (* - это я пересказываю Татьяну Рик...) Представляете, что будет, если в институте так сказать? - не хочешь повторить судьбу Жанны Д'Арк - молчи-молчи, святая простота, умолкни нафиг доброта (Шекспир, не сердитесь). -Спектакль-то о любви? - хмуро спрашиваю. -Сочувствую тебе... -И не говорите потом, что это я кашу заварила. - У нас уже дальше темы... не о любви как-то. Мысленно: - Я им вообще говорю, что любовь меньше жизни, - т.к. ко мне лишь недавно это откровение пришло в виде удачной лекции в институте. А тут - бац! - недавно пересматривала "Вам и не снилось", а там учительница лит-ры слово в слово это говорит. Ну да... влюблённой девочке - ага. Думаю: - Где-то я такую умную уже видела... и тоже думала, что что-то новое детям сказала - но это всё шум дождя, если сам не пережил. А вообще-то... чего ждать от жизни, если "Титаник" утонул, Маяковский застрелился?.. Лилю Брик по телевизору показывают, - мама радостно сообщила. Пойду - посмотрю на неё с глубокой неприязнью.